我們在客觀地判斷人才和預測未來能力方面的表現如何？ 無論是服務提案，高空飛行的學生還是職業生涯早期表現出色的運動員或音樂家，我們對自然能力的最初判斷是否會云云？ 從本質上講，我們所有人都遭受“天生才華”的偏見？
書籍成長心態教師研討會
研究怎麼說？
最近的研究試圖檢查某人對另一個人是否自然的看法是否會影響他們對他們的行為。
在一項特定的研究中，參與者被分為兩組，然後被要求聽取企業家服務建議的一分鐘錄音。 兩組都聽到了完全相同的錄音，儘管一群人被告知，這位一定的企業家是自然的（出生於這樣的才華），而另一個人被告知這位企業家是個障礙（他們努力工作以至於到了今天的位置） 。
研究人員發現，與彈簧相比，參與者認為該提案是從自然而繁榮得多的，可能會繁榮起來，因為這個原因表明我們對“自然”表現出積極的偏見。
研究人員進行了第二項實驗，以進一步測試這些想法。 在這項研究中，他們試圖看一下我們是否仍然喜歡自然，即使很明顯另一個候選人更有資格。 研究人員發現，在很少了解這種偏見的情況下，參與者準備在購買中犧牲許多優惠的客觀程序，以偏愛被認為是自然的企業家。
在類似的研究中，音樂家被要求聽兩首音樂。 他們被告知的第一個是由一位音樂家扮演的，他被描述為自然，而第二個是由標記為Striver的音樂家演奏的。 實際上，兩種音樂都來自同一位專業音樂家。 要求參與者評價哪些作品聽起來更好，哪些音樂家將繼續擁有更好的職業。 同樣，研究人員發現，參與者將自然的評價更大，而與彈奏者相比，加入樂團的更好選擇是更好的選擇。
課堂含義
上述研究表明，當人們認為自己是天生有才華或勤奮的人之間的選擇時，人們傾向於選擇前者。 因此，教師意識到這些常常無意識的傾向至關重要。
將某些學生視為自然的學生也可能會導致教師不自覺地給予這些學生比其他學生更多的關注，因為他們期望他們取得的成就。 考慮到對學生對學生的期望很高，已被證明可以幫助他們取得更大的成就，這給“自然”帶來了不公平的優勢。 此外，與普遍的看法相比，自然的人比彈簧更好，已經證明，努力工作和認真努力是成功的關鍵方面。
因此，教師必須尋求創造一個鼓勵和加強努力的課堂環境，並且所有學生都認識到努力有助於他們改善。 教師通常可以通過稱讚他們的流程（例如“您非常努力”）而不是他們的自然能力來增強學生的努力，因為這有助於學生髮展成長的心態，在那裡他們認為自己的素質不是固定的，並且可以改善改善並且可以進行改進 。
最終想法
最近的研究表明，當我們中的選擇與候選人有關時，我們中的許多人都會遭受偏見，因此，那些被認為是自然的人通常比那些被認為是被認為是的人的人更喜歡，而不論其其他證書或當前能力如何。
意識到這種偏見是第一步。 如果我們想幫助學生髮展成長的心態，我們首先必須研究自己，並確保我們對他人的能力沒有固定的看法。
在我們的課堂上發展成長心態的指南中，了解更多信息。