“最重要的是嘗試和影響人們，以確保他們在想做的任何事情上都能出色。” – 科比·布萊恩特
當我們在心理上受到刺激或感覺到某件事時，靈感就會罷工。它通常與創新思想有關；但是，它同樣在受訓者的生活中起著重要的作用。那些在日常生活中受影響更大的人更有可能設定影響目標。這些目標的基礎更為強大，使它們更有可能成功實現。但是，什麼真正影響受訓者，以及我們如何協助我們刺激他們的靈感？
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什麼影響學生？
動機量表是心理學家確定的動機的確定。它準確地說明了那些通常會更受影響的人通常更適合新體驗，並且傾向於對他們的工作進行更多的投資。研究表明，與那些受到啟發的人相比，在動機量表上得分更高的學員在實現目標方面表現出了更多的發展。
許多事情可能是學生的動力，因為他們的人與人之間都可能有所不同。一些學員可能會在英語教室裡發現他們的動力，而另一些學員可能會發現它讀書，看到他們的同齡人做得很好或從老師那裡表現出色。重要的是要發現方法使受訓者通過激勵他們而興奮。
動機和動機都密切相關 – 兩者之間的差異是最小的，但是，人們通常會感覺到成功的更深刻的動力。
證據表明，受到功能設計可以改善動力。受訓人員受到了兩名科學家的約束：托馬斯·愛迪生和阿爾伯特·愛因斯坦。結果發現，在發現愛迪生之後，學員的成功與努力相關，而不是愛因斯坦（Einstein）所看到的天生技能。這可能是因為學員認為他的成功更加可實現，並且會開始相信他們也能夠實現如此出色的事情。這種對潛在功能設計的接觸現已影響學生。
激發靈感
正如著名作家伊麗莎白·吉爾伯特（Elizabeth Gilbert）在TED演講中所暗示的那樣，動機並不意願 – 只是發生了。我們絕對不能試圖強迫學員最終受到啟發，而是應該為他們提供不同的機會來刺激他們的靈感。就在這裡有4種方法，您可以協助影響您的學生：
給學員有可能炫耀他們所知道的東西。當提供學員的機會時，他們通常會付出更多的努力，並付出更多的努力，以使他們的演講最好。這種協助不僅會增強他們的信心，而且同樣可以影響他們對他們正在研究的主題進行更深入的理解。
為教室帶來更多能量。如果課程是單調的，並且受訓人員只能工作，那麼很難受到影響，因為他們不得不這樣做。嘗試不同的方法來激發您的學生；也許休息一下，走走，或者將創新整合到您的教學中。當學員對學習充滿熱情時，他們最終將受到努力的影響。
專注於內在動機。眾所周知，動機是鼓舞學生的關鍵。這種動機包括對這個主題的熱情，或者希望自己難以自我。花時間思考如何激發學員以及他們的動力很快就會隨之而來。
鼓勵課堂討論。對於每個人，尤其是學生來說，都是典型的習慣，習慣於僅根據自己的角度做出決策。為受訓者提供與同齡人討論主題的可能性，將睜開眼睛和新的觀點，同時提高他們的自我意識。這可能會影響他們嘗試不同的事情，從而導致成功的積極修改。
最後的想法
受到影響是我們許多人渴望的事情。我們想感受到使我們在工作時受到啟發的刺激，並享受我們正在做的事情。雖然動機不是我們只能打開和關閉的東西，但有些方法我們可以產生更多的機會來啟發。學員的要求與任何人一樣多，特別是對實現目標的積極影響。通過使發現更有趣和困難的方法來影響您的受訓者，從而進一步發展他們的個人和學術發展。